Este es un proyecto multidisciplinar, y abarcará todo el tercer ciclo de Primaria, durante todo el curso, donde además de proyectar en él todos los aspectos de organización y consecución del aprendizaje de todas las disciplinas educativas contempladas por la ley, pretende que en ellas se integren y estén reflejadas las ocho competencias básicas.

Nuestro proyecto de trabajo incorpora un planteamiento didáctico en el entorno de las TIC, pretendiendo enriquecer los recursos de los que se dispone dentro del aula, mejorando las estrategias docentes así como el aprendizaje del alumnado, vinculando su aprendizaje con el mundo real y más próximo.Por otro lado, consideramos necesaria la autonomía del alumnado en la sociedad en la que se mueve y para conseguirlo qué mejor herramienta que aquella que nos permite acceder a todo tipo de información y en la que la sociedad actual se mueve: Internet y susdistintas aplicaciones.Ésta no sólo permite el acceso fácil, directo y de un modo rápido a la información y las aplicaciones, sino que además permite compartir información, trabajos, etc., en definitiva, que las creaciones del propio alumnado estén en la Red, para uso propio y de otros. Todo ello va a permitir un entorno favorable en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Hemos decidido llevar a cabo un proyecto basado en la organización del viaje de final de curso, por considerarlo, además de una actividad motivadora, una manera de alcanzar los niveles cognitivos deseados con mayor facilidad.

Por eso, se desarrollará desde el mes de septiembre con el planteamiento de la propuesta hasta mayo con la resolución de éste, ya que el viaje de fin de curso se suele realizar entre mayo y junio.

LENGUA CASTELLANA Y COOFICIAL DE LA COMUNIDAD:

1.                   Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

2.                   Participar en diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

3.                   Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.

4.                   Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y aprendizaje.

5.                   Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distinto tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

6.                   Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos.

7.                   Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propósitos comunicativos y utilizar simultáneamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

8.                   Saber aprovechar, en la adquisición de una lengua, ciertas competencias conceptuales y estratégicas ya aprendidas en el proceso de adquisición de las demás lenguas, así como usar las semejanzas y diferencias de los códigos para clarificar algún punto conflictivo de la estructura, del significado o del uso.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:

1.                   Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

2.                   Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

3.                   Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.

4.                   Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

5.                   Favorecer el sentido de la localización y la orientación en las diversas zonas de España para conocer mejor nuestro entorno, así como localizar zonas que despierten el interés por conocer el medio natural que las rodea.

6.                   Conocer el paisaje que nos rodea, así como los accidentes geográficos más significativos que caracterizan cada territorio. Observar las características climáticas, medioambientales y de conservación del entorno.

7.                   Identificar los trabajos propios de cada zona, tanto artesanos como industriales.

8.                   Observar los vestigios del pasado y conocer su historia y evolución a través del tiempo. Conocer los monumentos más característicos y su relación con la historia y la cultura de la sociedad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

1.                   Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar vivencias, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

2.                   Mantener una actitud de búsqueda personal o colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación, la sensibilidad junto con la reflexión a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

3.                   Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubrir significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

LENGUA EXTRANJERA:

1.                   Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

2.                   Utilizar indistintamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje, teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

MATEMÁTICAS:

1.                   Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

2.                   Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso.

3.                   Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados.

4.                   Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas, así como para la ampliación de los contenidos matemáticos y su relación con otros de las distintas áreas del currículo.

5.                   Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. Fomentar la utilización del lenguaje propio del campo científico con precisión, tanto de las Matemáticas como del conjunto de las ciencias.

Se puede comprobar cómo todas y cada una de las Competencias transversales están contenidas y pueden ser desarrolladas:

• Respecto a las competencias comunicativas, la Competencia comunicativa, lingüística i audiovisual se aplican desde la puesta en marcha del proyecto ya que los alumnos han de hablar entre ellos y llegar a un acuerdo acerca del destino que les gustaría tener en el viaje, como se desarrolla en grupos la colaboración y participación entre ellos será indispensable. La Competencia artística i cultural la desarrollaran mientras crean el poster virtual o buscan los monumentos para visitar y las opciones culturales a realizar en esa ciudad. Además tratarán temas relacionados como los seres vivos, el entorno natural, la flora y fauna, geografía,…
• Les competencias metodológicas albergan el Tratamiento de la información y la competencia digital, que desarrollan mientras buscan información sobre la ciudad que les interesa y a través de un medio digital con tablas de doble entrada, enlaces a videos, juegos interactivos, utilización de Glogster, Google Earth, googleMaps, Geogebra, Paint, tablas Excel, diagramas,...Todas ellas aplicaciones educativas multimedia “en línea”, haciendo posible el uso de diversas plataformas y sistemas operativos, o utilizando un formato abierto y estándar para la ubicación de datos; todo esto explicado en el apartado TicObjetivos del apartado ¡Cada maestrillo tiene su librillo!. La Competencia matemática la desarrollaran a través de los ejercicios propuestos como por ejemplo la escala, el cálculo de distancias o la proporción.
• La Competencia de aprender a aprender está presente en todo el blog ya que son ellos mismos los que construyen su aprendizaje a partir de nuestras indicaciones y de forma autónoma lo que les motivará para hacerlo a su ritmo y bajo sus intereses y con expectativas a llevar el proyecto a la realidad.
• Las Competencias personales alberga la Competencia de autonomía e iniciativa personal. Ellos mismos deciden a que destino quieren ir, que actividades quieren hacer, de qué manera transportarse, que tipo de alojamiento tener, en resumen, ellos deciden y toman la iniciativa.
• Entre las Competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo tenemos la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, dicha interacción será efectiva en la puesta en práctica durante el viaje. La competencia social y ciudadana la vamos poniendo en marcha durante la preparación de viaje, así como en su realización.
• Dando un paseo a través de los apartados podemos ver todos y cada unos de las propuestas elaboradas por los profesores, así como algunas más que amplían la totalidad del proyecto. Las actividades presentadas están presentadas según el formato recomendado por los profesores y desarrolladas de forma original, creativa y motivadora para los alumnos. Es por ello que consideramos esta propuesta muy completa, centrada en el tema propuesto y sobresaliente.